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Developing Expertise in
Work-Based Learning and
Teaching Assessment (DELTA)
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2. step
4. step
1. step:
preparation demonstration 3. step: copy practice

Fase 1: Preparazione Fase 2: Dimostrazione
Prima di tutto devi preparare te stesso: Chiarisci la In primo luogo esegui l'intera operazione in modo
precedente esperienza dei tirocinanti, quali sono le rapido e nel tempo che impiega di solito un
capacità che essi già possiedono e che cosa lavoratore qualificato, così che i tirocinanti possano
dovrebbero apprendere in più. Suddividi il compito in avere un’idea di cosa dovranno essere in grado di
singoli passaggi e considera quale spiegazione è eseguire in futuro. Poi ogni cosa deve essere
necessaria per ogni singolo passaggio. Prima di mostrata ancora una volta, in questo caso però, - in
tutto dovresti sperimentare ogni cosa senza la accordo con la preparazione – lentamente e
presenza dei tirocinanti. Anche il posto di lavoro e I suddivisa in singoli passaggi. Inoltre, per ogni
tirocinanti stessi devono essere preparati: disponi passaggio devi spiegare quello chef ai mentre lo fai
tutti gli strumenti necessari, i materiali e i supporti e perché lo fai in quel modo. Invita i tuoi tirocinanti a
visivi in una struttura pulita. Sii aperto e amichevole fare domande qualora non capissero qualcosa. E
con i tirocinanti. Spiega il prossimo argomento da puntualizza più volte ciò che deve essere fatto in
affrontare e l’utilità di questa unità di apprendimento. particolare per la sicurezza sul lavoro. Se dovrai
Cerca di stimolare il loro interesse ripetere l’operazione una volta in più – velocemente
nell’apprendimento e la loro attenzione. Se non sei o più lentamente – dipende dalla precedente
sicuro, chiedi della loro precedente esperienza. esperienza dei tirocinanti e anche dal fatto che
Infine, assicurati che I tirocinanti siano capaci di questi abbiano o meno già confidenza nel mettersi
osservare bene tutto. alla prova.
Fase 3: Imitazione Fase 4: Prativa
Nella prossima fase il tirocinante svolge l’attività Ritirati più e più volte e lascia che i tirocinanti
dimostrata precedentemente sotto la tua facciano pratica da soli. Withdraw more and more
supervisione – all’inizio concentrandosi and let the trainees practice independently. Gli
sull’operazione senza ricevere commenti da parte student conquistano così sicurezza, abitudine e
dell’istruttore. Devi intervenire solo se è velocità. Tu resti comunque a disposizione per le
assolutamente necessario, per esempio nel caso in domande e puoi promuovere ulteriormente il
cui il tirocinante non sa come procedure o se processo di apprendimento, alzando il grado di
l’operazione rischia di non andare a buon fine difficoltà del lavoro o la velocità di lavoro. Potrebbe
oppure se la sicurezza e messa a rischio. Ma anche avere senso anche creare delle alternative con altri
in questo caso, dai solo istruzioni - nessuna critica o compiti. Così puoi anche rafforzare l’effetto
rimprovero! Al contrario, la conferma e il dell’apprendimento e prevenire la noia.
riconoscimento del lavoro svolto correttamente sono
fattori motivanti. Poi i tirocinanti seguono il tuo
esempio e spiegano ogni passaggio del lavoro
svolto.
Lo scopo della formazione professionale è quello di far ottere ai tirocinanti competenze professionali. Aim
of the vocational training is that trainees obtain occupational competence. In via prioritaria si tratta di
consentire ai tirocinanti di agire in modo indipendente e responsabile all’interno dell’ambiente

IO2: Strumenti Guida per i Tutor DELTA - 2017-1-UK01-KA202-036810 Seite 28

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