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Desarrollar experiencia en la
Evaluación de la enseñanza y el
aprendizaje basados en el
trabajo (DELTA)
www.deltaproject.eu
5.3. Métodos de evaluación
El enfoque de resultados de aprendizaje ha cambiado la forma en que diseñamos las cualificaciones. Al
centrarse en lo que se espera que un alumno sepa, sea capaz de hacer y comprender al final de un
programa o curso, las cualificaciones basadas en los resultados brindan a los estudiantes, maestros y
partes interesadas del mercado laboral un punto de referencia común, lo que potencialmente permite unos
procesos de aprendizaje mejorados y activos, una enseñanza de mejor calidad y cualificaciones más
relevantes.
Los marcos nacionales de cualificaciones establecen normas para lograr los resultados del aprendizaje.
Las normas establecen expectativas y baremos de desempeño y sirven como referencia para el desarrollo
de cualificaciones, evaluación, currículo y enseñanza y aprendizaje. Existe una tendencia general hacia el
uso más formal de las normas en el diseño de cualificaciones, ya que estas se consideran como la base
de los planes de estudio de resultados de aprendizaje (Cedefop, 2010).
La Scottish Qualifications Authority (SQA) (2014, p. 4) proporciona un enfoque de evaluación sólido que
vale la pena considerar:
El enfoque de evaluación es el modelo para quienes diseñan, entregan y
garantizan la calidad de las evaluaciones. Asegurará que la evaluación y las
normas estén alineadas.
El enfoque de evaluación de parámetros amplios que la industria puede
recomendar incluye:
Una estructura de evaluación práctica frente a la escrita
el calendario de la evaluación de fin del aprendizaje
Una estrategia para el aprendizaje que puede incluir cualificaciones
Un marco temporal de evaluación estándar
la ubicación de la evaluación: las opciones incluyen lugares de trabajo,
entornos simulados, centros de formación y en línea
gama de competencias, conductas y competencias evaluadas
La SQA también recomienda que la evaluación basada en la competencia también brinde la oportunidad
de algo más que una cualificación de aprobado/suspenso, y que la cualificación debe continuar más allá
de la competencia requerida para solo un 'aprobado'. Su solución es agregar dos niveles de cualificación
por encima del nivel de aprobado, el de mérito y distinción.
IO2: Kit de herramientas para tutores y mentores DELTA - 2017-1-UK01-KA202-036810 página 35
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