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Entwicklung von Kompetenzen in
den Bereichen
des arbeitsbasierten Lernens und
der Lehrbeurteilung (DELTA)
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dem Auszubildenden und der Ausbildungsorganisation vereinbart werden, wie im vorherigen Kapitel
erläutert. Diese Ergebnisse sollten natürlich an alle relevanten Qualifizierungsbehörden angepasst werden,
wenn am Ende des Ausbildungsprogramms ein formales Qualifikations- und Anerkennungselement
vorhanden sein soll. Erst wenn alle Beteiligten völlig einverstanden und verständnisvoll sind, sollte das
Trainingsprogramm beginnen.

Auch wenn am Ende der Reise des Praktikanten eine formelle Bewertung erforderlich sein kann, ist es
empfehlenswert, während des gesamten Prozesses Zwischenbewertungen durchzuführen, um
sicherzustellen, dass die Lernergebnisse erreicht werden und etwaige Mängel so schnell wie möglich
erkannt und behoben werden können.

Die Richtlinien der britischen Regierung (2014) verlangen dies nun:
* Es gibt einen einheitlichen Ansatz für die Bewertung und
Bewertungsstrategie für jeden relevanten Beruf.
* Es gibt soein Element der synoptischen, lernenden
Bewertung und entweder die Bewertung oder ein Teil davon wird
bewertet.

Abbildung 1: Bewertungsrichtlinien der britischen Regierung

Diese Leitlinien knüpfen an die Grundprinzipien eines qualitativ hochwertigen Lernens an:
 Eine Bewertung muss beurteilen, was mit der Bewertung gemeint ist.
 Jede Branche oder jeder Beruf sollte eine einheitliche Norm haben, um eine faire Bewertung zu
gewährleisten, und
 Die Bewertungen müssen für jeden Auszubildenden fair sein und die Chancengleichheit zum
Nachweis von Kompetenz bieten.

5.2. Überwachung

Der Überwachungsprozess hängt von verschiedenen
Faktoren ab, darunter dem Praktikanten, dem Kurs, dem
Arbeitgeber und den nationalen Normen, die neben dem
Format der Ausbildung verwendet werden, und davon, ob
sie größtenteils in einer Lernorganisation oder am
Arbeitsplatz angesiedelt sind. Weitere Faktoren können
sein, ob der Standort des Arbeitgebers geografisch leicht
zugänglich für den Prüfer ist.

IO2: Toolbox für Tutoren und Mentoren DELTA - 2017-1-UK01-KA202-036810 Seite 30

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