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Caratteristiche
Il problema riguarda specialmente il modo in cui I datori di lavoro interpretano questo tipo di
contratto in Italia. Infatti, sembra che la maggior parte delle volte essi abbiano differenti opinioni
riguardanti la gestione e la comprensione della doppia condizione degli apprendisti che sono
appunto sia studenti che lavoratori. Anche la legislazione dal canto suo sembra produrre risultati
incostanti rispetto alle necessità del mercato del lavoro e delle imprese che tentano di usare
questo sistema.

Coinvolgimento delle aziende
Vi sono diverse problematiche riguardanti il percorso formativo degli studenti e il ruolo delle
aziende. Più precisamente, vi è un fraintendimento fra la formazione in azienda e il lavoro
effettivo che un apprendista svolge. Ciò è dato dal fatto che la maggior parte delle aziende
percepisce il periodo di “formazione” come un qualcosa che gli apprendisti fanno nelle scuole di
IFP o nei centri di IFP. Infine, le aziende devono confrontarsi con la problematica relativa a come
organizzare gli apprendisti sul posto di lavoro e sapere che devono tenere conto dei compiti
richiesti dalla stessa azienda e di ciò che gli essi devono ancora intraprendere. Per cui, organizzare
e calcolare il tempo di lavoro concreto di un apprendista, sia nel caso della formazione in azienda
sia nel caso della formazione nelle scuole, risulta essere un problema difficile da risolvere.

Contenuti e risultati della formazione
Quando ci troviamo di fronte a contratti di apprendistato di tipo 1 non vi sono linee guida precise
riguardanti il piano di studio, l’esame finale e come adattare questi al piano formative degli
studenti.

Vi sono quattro principali ostacoli relative ai contenuti della formazione:

· é difficile prendere in carico e gestire i bisogni formativi degli studenti e i bisogni di
produzione delle aziende;

· La formazione in azienda è generalmente incentrata sui bisogni dell’azienda invece di
essere indirizzata verso I bisogni del mercato del lavoro;

· La formazione in azienda è solitamente portata Avanti sotto la supervisione di un tutor e
se questo è un aspetto positive per l’apprendimento, può diventare un problema per gli
studenti quando si tratta di distinguere fra formazione e lavoro effettivo, specialmente nelle
PMI.
· Dal momento che non vi è una forte relazione tra le scuole e i centri IFP e le aziende, è
difficile per i primi definire e gestire un piano di apprendistato per gli studenti.

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