Page 32 - O2-A3_DELTA_EN_Toolkit_for_Mentors_and_Tutors

Utveckling av expertis i
Arbetsplatslärande och
utvärdering av

utbildningsmetoder
(DELTA)
www.deltaproject.eu

4. Utvärdering och enkel uppföljning

Introduktion
Praktikbedömning är avgörande för fortsatt positiva relationer mellan den lärande organisationen och
värdföretaget, och ännu viktigare, för att säkerställa att elevens inlärningsresa och väg är så effektiv och
framgångsrik som möjligt. Metoder och vägar för bedömning kommer att variera beroende på
yrkesinriktning och kan också vara olika mellan regioner och länder. Därför är det viktigt att arbetsgivaren
säkerställer de specifika kraven genom diskussion med yrkesutbildningsorganisationen innan de går vidare
till de första stegen.

4.1. Bedömningsöversikt

Innan APL i ett företag är det absolut nödvändigt att utbildnings- och inlärningsresultaten är detaljerade och
överenskomna mellan företaget, eleven och utbildningsorganisationen, som diskuterats i föregående
kapitel. Dessa bör anpassas till alla relevanta kvalificeringskriterier, om det ska finnas ett formellt
kvalifikations- och erkännandeelement i slutet av utbildningen. Endast när alla parter är helt överens och
har förstått, bör utbildningsprogrammet påbörjas.

Även om det kan krävas formell bedömning i slutet av elevens utbildning, är det bästa praxis att genomföra
mellanliggande bedömningar under hela processen för att säkerställa att utbildningsresultaten uppfylls och
eventuella brister kan identifieras och åtgärdas så snart som möjligt.

Storbritanniens regerings riktlinjer (2014) kräver t.ex. att:
* Det finns en singulär metod för bedömning och
bedömningsstrategi för varje relevant yrke.

* Det finns någon överskådlig bedömning i slutet av lärandet.
Antingen en bedömning eller att den är betygsatt.

Bild 1: Riktlinjer för utvärdering utfärdat av den brittiska regeringen

Dessa riktlinjer kopplar ihop de viktigaste principerna för högkvalitativt lärande som:
• En bedömning måste bedöma vad som ska bedömas.
• Varje bransch eller yrke bör ha en standard för att säkerställa en rättvis bedömning.
• Bedömningarna måste vara rättvisa gentemot varje APL-elev och ge lika möjligheter att visa
kompetens.

31