Page 17 - O2-A3_DELTA_DE_Toolkit_for_Mentors_and_Tutors

muncii. Toate aceste probleme de nivel guvernamental duc către o lipsă de implementare
strategică a acestui tip de ucenicie.

Caracteristicile
Acest aspect se referă în mod special la felul în care angajatorii înțeleg acest tip de contract
în Italia. Într-adevăr, pare că în majoritatea timpului, aceștia au diferite neînțelegeri cu privire
la management şi la înțelegerea status-ului dublu a ucenicilor, şi anume cel de elev şi de
muncitor. De asemenea, legislația din acest domeniu pare să genereze rezultate care nu sunt
constante în raport cu nevoile pieței muncii şi cu companiile care încearcă să utilizeze acest
sistem.

Implicarea companiilor
Există diferite probleme referitoare la calea educațională a nevoilor elevilor de a prelua şi
rolul companiilor. Mai exact, există o neînțelegere între instruirea din cadrul companiei şi
munca actuală pe care ucenicul o face. Aceasta se întâmplă pentru că majoritatea companiilor
percep perioada de “instruire formativă” ca pe ceva făcut de către ucenici în școlile sau
centrele VET. În final, companiile trebuie să se confrunte cu provocarea de a organiza
ucenicii la locul de muncă, știind faptul că trebuie să ţină cont de sarcinile solicitante din
cadrul companiei şi de instruirea în școlile de ucenicie, care încă trebuie asumate. Astfel,
organizarea şi calcularea timpului unui ucenic la actualul loc de muncă, instruirea în cadrul
companiei şi cea formativă, devin o problemă greu de rezolvat.

Conținutul şi rezultatele instruirii
Când vine vorba de contractul de ucenicie de tip 1, nu există indicații precise cu privire la
planul de studiu, examenul final şi cum pot fi adoptate acestea cu planul de instruire a
elevilor.

Sunt patru obstacole principale referitoare la conținuturile instruirii:

· Este dificil de preluat şi gestionat instruirea necesară elevilor şi nevoile de producție
ale companiei

· Instruirea din cadrul companiei se concentrează în general pe nevoile acesteia, în
loc să se adreseze nevoilor pieței muncii

· Instruirea din cadrul companiei se desfășoară de obicei sub supravegherea unui
tutore şi daca acest aspect este pozitiv în procesul de învățare, poate deveni o problemă
pentru elevi atunci când trebuie diferențiată instruirea de muncă actuală, în special în
IMM-uri.

· Din moment ce nu există o relație solidă între școlile VET, centre şi companii, este
dificil pentru formatori să definească şi să gestioneze o cale de ucenicie pentru elevi.

16