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firma los contratos de formación e imparte el contenido de la formación. La empresa
responsable contrata a los alumnos para varias empresas durante un período de tiempo estipulado.
Por lo tanto, existen distintas posibilidades de formación profesional compartida. En términos
generales, todas las empresas participantes plasman en un contrato qué empresas son responsables de
cada uno de los apartados de la formación. Los organismos competentes, es decir, las Cámaras de
Comercio e Industria y las Cámaras de Oficios Cualificados, ayudan a mediar en iniciativas de
formación colaborativa de este tipo.
https://www.bmbf.de/upload_filestore/pub/Jobstarter_Praxis_Band_6.pdf
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=AhF3Oz6O0Oo
Italia
A partir de la información proporcionada en el estudio de caso italiano, el desarrollo del aprendizaje
debe tener como objetivo convertirse en un programa específico de educación que flanquee la educación
FP y no ser una modalidad educativa que combine la educación escolar y los programas de FP.
En segundo lugar, debe crearse un organismo central a nivel nacional para gestionar el sistema de
aprendizaje de FP en todo el país y evitar carencias regionales. Entre otras funciones, se haría cargo de
la orientación y coordinación del aprendizaje tipo 1, así como del apoyo estratégico para su
implantación nacional.
Para contribuir a este proceso, es necesario desarrollar y transformar el aprendizaje de FP, de modo que
pase de un modelo centrado en el empleado a un modelo formativo o educativo. De esta manera,
adquiriría un nuevo estatus legal, convirtiéndose en un recorrido educativo específico, equivalente al de
los institutos, que con la firma de un contrato entre el estudiante y el tutor en la empresa le daría al
primero una cualificación o título real.
Finalmente, un aspecto que es importante desarrollar se refiere a la posibilidad de que los tutores en la
empresa tengan acceso a estudios de casos y ejemplos de costos y beneficios del aprendizaje de FP.
Los incentivos económicos son bastante importantes para promover este tipo de aprendizaje,
especialmente si están relacionados con los resultados de las empresas o los incentivos dirigidos a
sustentar a las pymes. A pesar de estos apoyos que acabamos de mencionar, existen otras
herramientas que pueden ayudar a las empresas a aplicar este tipo de aprendizaje, como los kits de
herramientas que se utilizan para explicar los modelos y métodos de formación en empresa, el apoyo
sistemático en la práctica de la implementación de los contratos de aprendizaje y la formación de
tutores (cedefop).
DELTA (2017-1-UK01-KA202-036810) IO3
