Page 26 - O2-A3_DELTA_DE_Toolkit_for_Mentors_and_Tutors

Ausbildungsverträge und vermittelt Ausbildungsinhalte. Das federführende
Unternehmen übernimmt für einen festgelegten Zeitraum die Auszubildenden mehrerer Unternehmen.

Somit bestehen vielfältige Möglichkeiten zur Aufteilung der Berufsausbildung. Grundsätzlich
vermerken alle teilnehmenden Unternehmen in einem Vertrag, welche Unternehmen für die einzelnen
Schulungsteile verantwortlich sind. Die zuständigen Gremien, also die Industrie- und

Handelskammern und die Handwerkskammern, helfen bei der Vermittlung derartiger kooperativer
Ausbildungsvorhaben.

https://www.bmbf.de/upload_filestore/pub/Jobstarter_Praxis_Band_6.pdf
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=AhF3Oz6O0Oo

Italien

Aufbauend auf den Informationen in der italienischen Fallstudie sollte die Entwicklung der
Lehrlingsausbildung darauf abzielen, ein spezifisches Bildungsprogramm zu werden, das die
Berufsbildung flankiert, und keine Bildungsmodalität zu sein, die die schulische Ausbildung mit

Berufsbildungsprogrammen verbindet.

Zweitens sollte ein zentraler Organismus auf nationaler Ebene geschaffen werden, um das
Berufsbildungssystem im ganzen Land zu verwalten und regionale Lücken zu vermeiden. Zu seinen
Aufgaben gehört die Anleitung und Koordination der Typ-1-Lehrlingsausbildung sowie eine

strategische Unterstützung für deren nationale Umsetzung.

Um diesen Prozess zu unterstützen, sollte die Berufsbildungslehre von einer angestellten zu einer

ausbildungs-/erziehungsorientierten Ausbildung entwickelt und transformiert werden. Auf diese
Weise würde es einen neuen rechtlichen Status erhalten und zu einem spezifischen Bildungsweg
werden, der demjenigen der Schule entspricht, der mit einem Vertrag zwischen dem Schüler und dem

betrieblichen Tutor dem ersteren eine echte Qualifikation oder ein Diplom verleihen würde.

Ein wichtiger Aspekt, der noch entwickelt werden muss, betrifft die Möglichkeit für betriebliche
Tutoren, auf Fallstudien und Beispiele für Kosten und Nutzen der Berufsbildungslehre zuzugreifen.
Finanzielle Anreize sind sehr wichtig, um diese Art der Lehrlingsausbildung zu fördern, insbesondere

wenn sie mit den Leistungen der Unternehmen oder Anreizen zur Förderung von KMU
zusammenhängen. Trotz dieser eben erwähnten Unterstützungen gibt es andere Tools, die

Unternehmen bei der Anwendung dieser Art von Lehrlingsausbildung unterstützen können, wie
beispielsweise Toolkits, die Modelle und Methoden für die Ausbildung in Unternehmen erläutern,
systematische Unterstützung bei der Umsetzung der Lehrlingsverträge und die Tutorenausbildung

(Cedefop).

DELTA (2017-1-UK01-KA202-036810) IO3