Page 31 - O2-A3_DELTA_EN_Toolkit_for_Mentors_and_Tutors

Dezvoltarea expertizei în procesul de învăţare
bazat pe muncă şi evaluarea învăţării
(DELTA)
www.deltaproject.eu

5.3. Metode de evaluare
Abordarea rezultatelor învățării a schimbat modul în care proiectăm calificările. Concentrându-ne pe ceea
ce se așteaptă să cunoască un cursant, să poată să facă și să înțeleagă la sfârșitul unui program sau curs,
calificările bazate pe rezultate oferă studenților, profesorilor și părților interesate de pe piața muncii un
punct de referință comun, care ar putea permite procese de învățare îmbunătățite și active, o predare mai
bună a calității și calificări mai relevante.
Cadrele naționale ale calificărilor stabilesc standarde pentru rezultatele învățării care trebuie atinse.
Standardele stabilesc așteptările și normele de performanță și servesc drept referință pentru dezvoltarea
calificărilor, evaluării, curriculum-ului și predării și învățării. Există o tendință generală în ceea ce privește
utilizarea mai formală a standardelor în proiectarea calificărilor, deoarece acestea sunt considerate baza
programelor de învățare-rezultat (Cedefop, 2010).

Autoritatea Scoţiană de calificări (SQA) (2014, p. 4) oferă o abordare robustă a evaluării care merită să fie
luată în considerare:

Abordarea evaluării este planul pentru proiectarea, livrarea și asigurarea calității
evaluărilor. Se va asigura că evaluarea și standardele sunt aliniate.
Abordarea de evaluare a parametrilor generali poate recomanda industriei inclusiv:
Structura practică versus evaluarea scrisă
planificarea evaluării la sfârșitul procesului de învățare
O strategie de ucenicie care poate include calificări
Un interval de evaluare standard
locul de evaluare – opțiunile includ locurile de muncă, mediile simulate,
centrele de formare și o gamă largă de competențe online, comportamente și abilități
evaluate

SQA recomanda, de asemenea, că evaluarea bazată pe competențe ar trebui să ofere, de asemenea,

posibilitatea de mai mult decât o trecere/eșec de clasificare, și că clasificarea ar trebui să continue peste și
mai presus de competența necesară pentru doar un "trecere". Soluția lor este de a adăuga două nivele de
clasificare deasupra nivelului de trecere, cea a meritelor și distincției.

În îndrumările lor de evaluare (2013, p. 8-13), SQA oferă o serie de metode potențiale de evaluare. Metodele
utilizate vor depinde de organizația care stabilește standardele pentru ocupația și țara în cauză și se va
schimba în funcție de ceea ce stagiarul este evaluat.

În metodele lor cheie, elementele includ:

1. Observarea prin intermediul unui evaluator este adesea considerată o bună practică pentru evaluarea
corectă a stagiarilor. Lucrând și observând alături de un stagiar, competențele pot fi evaluate în
continuare prin intermediul chestionării, în timp ce stagiarul efectuează sarcina specifică pentru a stabili
detaliile și profunzimea cunoștințelor lor cu privire la competențele evaluate.

29
IO2: Kit pentru tutori și mentori

Proiect realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene, în cadrul Programului Erasmus+
Conținutul prezentului material reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorului, iar Agenția
Națională și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care conținutul
informației va fi folosit.