Page 29 - O2-A3_DELTA_DE_Toolkit_for_Mentors_and_Tutors

număr de elevi in fiecare an, la asigurarea tutorilor calificați care trebuie să

îndeplinească cerințe diferite, furnizarea de echipamente, consumabile, asigurare, evaluarea în
curs de desfășurare și o subvenție egală cu cea oferită studenților înscriși în cadrul non-dual

VET. De asemenea, "are dreptul" de a organiza sesiuni de instruire practice suplimentare,
pentru a ajuta școala să echipeze atelierul lor tehnologic. Cu toate acestea, ei nu pot selecta

studenții și trebuie să-i accepte pe cei care s-au înscris în clase.

O altă condiție care face sistemul dual VET mai puțin/inaccesibil pentru companiile mici este

faptul că, pentru o clasa duala VET pentru a fi aprobate în cadrul unei școli VET, este necesar
un număr minim de elevi. Două sau trei calificări diferite sunt acceptate în aceeași clasă, dar

cu un număr de minim 10 elevi/calificare. Prin urmare, în cazul angajatorilor care pot primi

doar 1 sau 2 elevi e mai puțin probabil ca aceștia să se implice în sistem (cu excepția cazului
în care calificarea este una foarte populara, cu mulți angajatori care cer elevi sau cu angajatori

mari).

Deși sistemul dual VET are un potențial mare și oferă beneficii marilor angajatori și școlilor
VET, companiile mai mici se confruntă cu o serie de aspecte care sunt mai dificil de depășit.

Cu excepția companiilor multinaționale mari sau a câtorva mari companii naționale, industria
locală este formată în principal din microîntreprinderi (până la 9 persoane), companii mici,

întreprinderi individuale și, în anumite domenii, întreprinderi individuale sau familiale. Pentru
aceste tipuri de angajatori, deși acestea sunt mai susceptibile de a oferi elevilor un mediu de

lucru mai stimulativ, cu o varietate mai largă de sarcini-găzduirea unui ucenic are, de asemenea,

mai mult impact asupra activității lor.
Aceste societăți care nu își pot permite să aloce un tutore cu normă întreagă pentru a avea grijă

exclusiv de ei, și se confruntă adesea cu probleme precum:
● pregătirea teoretică limitată a elevului – în special în domenii precum: relații cu clienții,

imagine profesională, noțiuni de bază despre comunicare, utilizarea fundamentală a

TIC și a tehnologiei care este prezentă în orice companie, inițiativă, rezolvarea
problemelor, managementul timpului, comunicare într-o limbă străină, dacă este

necesar. În timpul puținelor săptămâni de practica, tutorii abia au timp sa asigure
elevilor achiziționarea aptitudinile specifice. Pe de altă parte, ei nu își pot permite

"exersarea" pe clienții reali a competențelor de comunicare de bază.

28