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Desarrollar experiencia en la
Evaluación de la enseñanza y el
aprendizaje basados en el
trabajo (DELTA)
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Los beneficios de los empleadores se pueden medir de diferentes maneras. Surgen de: los rendimientos
productivos de los aprendices, el ahorro de los costos de contratar trabajadores cualificados externos, el
ahorro de los costos de interrupción cuando escasean los trabajadores cualificados, las diferencias de
rendimiento entre los trabajadores formados externamente y dentro de la empresa, el beneficio de suministro
(por ejemplo, mejora de la imagen) Los empleadores obtienen beneficios al ahorrar costos en los que
incurrirían si tuvieran que contratar a nuevos empleados, incluido el proceso de contratación, su integración
y el riesgo de contratar a una persona que la empresa no conoce por experiencia previa.
(fuente: Costs and Benefits in Vocational Education and Training Kathrin Hoeckel OCDE)

Los siguientes factores influyen en la oferta de aprendizajes:

● Duración del aprendizaje: Inicialmente, los aprendices tienden a contribuir poco al trabajo productivo y, a menudo,
cuestan más de lo que producen. Sin embargo, en las etapas finales, pueden contribuir a la producción con sus
competencias, aunque siguen resultando más baratos que los trabajadores cualificados, lo que puede permitir a los
empleadores obtener beneficios netos.
● Cómo se organiza un aprendizaje: Cuando los aprendices están fuera del centro de trabajo, desarrollan
competencias relevantes para el trabajo, pero no contribuyen a la producción. Lo que hacen exactamente los
aprendices mientras están en el trabajo también es importante: el trabajo productivo siempre beneficia a los
empleadores, mientras que las actividades de aprendizaje traen beneficios más tarde, cuando usan sus competencias
recién aprendidas para trabajar. Con un poco de cuidado, el aprendizaje a menudo se puede integrar en el trabajo
productivo, produciendo mayores beneficios para las empresas.
● Incentivos: Las empresas pueden recibir subsidios o beneficiarse de exenciones fiscales cuando contratan a un
aprendiz. Algunos incentivos pueden no ser económicos, como vincular la adjudicación de contratos públicos con
disposiciones sobre formación de aprendices.
● Salarios de los aprendices: Representan la mayor parte de los costos para los empleadores, y la forma en que
se establecen los salarios de los aprendices y su cuantía, tienen un fuerte impacto en el balance costo-beneficio. Si
bien los formuladores de políticas generalmente no establecen los salarios de los aprendices, las herramientas
políticas pueden influir en ellos.
● Características de los aprendices: Los aprendices con competencias más sólidas serán más productivos
durante todo el aprendizaje y generarán mayores beneficios para el empleador que aquellos con competencias más
débiles

El diseño de regímenes se puede ajustar a factores contextuales. Algunos factores son parte del contexto más amplio
y no están directamente influenciados por la política de aprendizaje. También afectan el balance costo-beneficio para
los empleadores y deben tenerse en cuenta al establecer los parámetros de los regímenes de aprendizaje.

Estos factores incluyen:
● Contexto salarial: Los aprendizajes serán económicamente más atractivos para los empleadores si existe
una gran diferencia entre los salarios de los aprendices y los de los trabajadores cualificados. Las leyes de
salario mínimo y los convenios colectivos suelen ser importantes, ya que afectan los costos salariales de los
trabajadores y aprendices.
● Características del mercado laboral: Habrá más espacio para cosechar “beneficios de contratación” si
la contratación en el mercado laboral externo es difícil y costosa. Este es el caso cuando el mercado laboral es
escaso, por lo que los empleos son abundantes y relativamente pocas personas están buscando trabajo.
(Mühlemann y Leiser, 2015 [27]).
● Ocupación: El tiempo que le toma a un aprendiz llegar a ser competente en un trabajo varía según las
ocupaciones, al igual que el costo de los equipos utilizados, por lo que el balance costo-beneficio durante el

IO2: Kit de herramientas para tutores y mentores DELTA - 2017-1-UK01-KA202-036810 página 7

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