Page 17 - O2-A3_DELTA_DE_Toolkit_for_Mentors_and_Tutors

Egenskaper
Denna fråga gäller särskilt hur arbetsgivare förstår denna typ av kontrakt i Italien. Det verkar
verkligen som om de flesta har olika frågor angående ledningen och förståelsen för lärlingarnas
dubbla status som studenter och arbetare. Även lagstiftningen på detta område verkar ge resultat
som inte stämmer överens med arbetsmarknadens behov och de företag som försöker använda
detta system.

Företagens engagemang
Det finns olika frågor angående utbildningsvägen för studenter att ta och företagens roll. Mer
exakt finns det en missförståelse mellan företagets utbildning och det verkliga arbetet en lärling
utför. Detta orsakas av att de flesta företag förstår perioden med "formativ utbildning" som något
som lärlingar gör i yrkesutbildningsskolor eller yrkesutbildningscentra. Slutligen måste företagen
konfrontera sig med utmaningen att organisera lärlingarna på arbetsplatsen och veta att de måste
ta hänsyn till de krävande arbetsuppgifterna inom företaget och utbildningen av lärlingarna i
skolan som fortfarande behöver utföras. En svår fråga att lösa är att organisera och beräkna tiden
för en lärlings faktiskt arbete, utbildning i företag och formativ utbildning i skolorna.

Innehåll och resultat av utbildningen
När det gäller lärandeavtalet av typ 1 finns det inga exakta riktlinjer för studieplanen, den slutliga
tentamen och hur man ska anta dessa med studenternas utbildningsplan.

Det finns fyra huvudhinder relaterade till utbildningens innehåll:

· Det är svårt att anta och hantera den utbildning som krävs av studenterna och
produktionsbehovet i ett företag

· Företagets utbildning är i allmänhet inriktad på företagets behov istället för att anpassa den till
arbetsmarknadens behov

· Företagets utbildning genomförs vanligtvis under handledning av en handledare och om detta är
en positiv aspekt för att lära sig kan det bli ett problem för studenterna när det gäller att skilja
mellan utbildning och faktiskt arbete, särskilt i små och medelstora företag.

· Eftersom det inte finns en stark relation mellan yrkesutbildningsskolor och centra och företag, är
det svårt för formarna att definiera och hantera en lärlingsväg för elever.

DELTA (2017-1-UK01-KA202-036810) IO3